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　　13ɑngengingongeq\a\vs4\al(●教学目标)1．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“míngliàng”。3．认识“车、羊、走、也”4个生字，正确朗读3个词语和一首儿歌。4．懂得与人相处要谦让的美德。5．培养观察能力、自主探究能力、合作学习能力和读书能力及按格式书写音节、词的能力。eq\a\vs4\al(●重点难点)重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成的音节拼读以及认字。难点：eng、ing的发音和三拼音节的拼读。eq\a\vs4\al(●教学准备)生字、词、字母、卡片及投影。第一课时eq\a\vs4\al(●教学目标)1．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，正确书写音节“míngliàng”。eq\a\vs4\al(●教学过程)一、复旧引新确立目标1．复习前鼻韵母ɑn、en、in、un。2．看图引出ɑng、eng、ing、ong，找出规律，并讲发音方法，教师示范，学生观察模仿，反复练习。3．比较四个后鼻韵母的组成，学生观察并小结(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音－ng组成的。)二、对比发音巩固校正1．学会－ng的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。)2．指导学生比读：ɑn－ɑng、en－eng、in－ing，比较前鼻韵母与后鼻韵母发音的不同。3．练习ɑng、eng、ing、ong的发音，并进行四声练习。三、看图说线．学习ɑng、eng、ing、ong与声母相拼，注意正音。(强调ɑng、ong与声母j、q、x相拼时需加介母i。)2．谈话：指导学生看图，图上画的是什么？引入ɑng，试着用ɑng说一句线．自由拼读音节bāng、zhuàng、qiáng、chuāng。(指导三拼音节拼读)4．指名拼读以上四个音节中的其中一个音节，并教给大家，再用它说词、扩词(正音)。5．以同样的方法学习eng、ing、ong。四、教学整体认读音节ying1．(出示投影)图上画的是什么？ing不能自成音节，也要y来帮助组成一个整体认读音节ying。2．学生试读，教师示范，学生练读。3．练习ying的四声，并组词，说一句线．复习学过的整体认读音节。五、指导书写1．书写ɑng、eng、ing、ong、ying。2．书写音节词语míngliàng。强调：①每个音节的字母靠拢；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。第二课时eq\a\vs4\al(●教学目标)1．认识“车、羊、走、也”四个生字。2．正确朗读3个词语和一首儿歌。3．懂得与人相处要谦让的美德。eq\a\vs4\al(●教学过程)一、复旧引新1．卡片复习后鼻韵母。2．开火车认读整体认读音节。3．复习带调音节。二、借图学词1．出示插图1：图上画的谁？在干什么？(大熊猫在游泳)它开心吗？指导读“游泳”，读出“开心”。2．出示插图2：图上画的谁？在干什么？(大象骑自行车)认读“车”(带拼音读、去拼音读)，你能给它找一个词语朋友吗？3．出示插图3：图上画的谁？在干什么？有趣吗？学习拼读“打乒乓球”，指导读出其中的情趣。4．拓展：这三幅插图画的都是有关什么的？(体育活动)你平时参加过哪些体育活动？三、品读儿歌1．借拼音自读儿歌，看谁能读正确。2．小组合作读，同桌互读。3．全班交流读(教师指导读出味道)。品：这两只羊做得对吗？如果你是其中一只羊，你会怎么做呢？指导：要懂得谦让3．在儿歌中找出我们学过的后鼻韵母，拼读一下组词，说一句话，如：yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、yāng。4．快速找出三拼音节，也来拼读组词，并说出一句线．你能找出本课的生字吗？圈出来读一读，认一认。四、拓展活动1．比一比，说说每组字母有什么不同。ɑn–ɑng、en–eng、in–ing。2．读一读，看谁读得又对又快。游泳、跑步、跳高、骑自行车、打乒乓球、一只羊、走路3．试背儿歌。eq\a\vs4\al(教学反思)《新课标》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”老师可在教学中穿插一些小游戏及小儿歌，如“小兔采蘑菇”，让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习，既活跃了课堂的气氛，又能吸引学生的注意力。温故知新，类比学习。在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。